从100位校长专访看中国国际学校创新人才培养现状
发布时间:2022-10-03 06:50:00 来源:火狐体育登入口 作者:火狐体育登入口下载

  科学领域每天都有新的发现产生,前有牛顿用“新想法”撬动整个地球,后有爱迪生用“创造力”点亮万千世界,人类的文明一直在“创新”中进步,时代的发展离不开创新人才的引领。因此,创新人才培养至关重要,“如何培养创新人才”已是当下乃至未来都需不断探索的重点。

  本次,京领将从100位校长的专访出发,通过创新人才的培养理念、培养措施、未来发展与挑战三个方面,探究中国国际学校的创新人才培养现状。

  创新是以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向,利用现有的知识和物质,在特定的环境中,本着理想化需要或为满足社会需求而改进或创造新的事物,包括但不限于各种产品、方法、元素、路径、环境等等,并能获得一定有益效果的行为。[1]

  可见,创新首先需要有新思维,其次需要有创造力,但有了这两项能力还不一定能获得“有益效果”,产生结果的过程中需具备的“素养”也至关重要。

  在京领举办的2022诺奖创新论坛中,牛津大学教育学终身正教授Prof. Melhuish提到:

  “创造力和坚持不懈共同构成了创新。想成为创新型人才,首先要有毅力,在困难面前继续实现目标。创新大约等于10%的创造力和90%的坚持。正如刚才所说,坚持不懈是创新型人才具有的最伟大的特性之一,它是神圣的,它对创新至关重要,它是创新型人才和非创新型人才之间最大的区别之一。”

  根据Prof. Melhuish教授的观点,“坚持不懈”是创新过程中不可或缺的品质,但是盲目的坚持或许难以抵达终点,还需一些其他“创新素养”的支持。

  截止到2022年8月,已有100+学校参与了京领的“国际学校百校调研”及“领军校长专访”,其中,56所学校的调研内容和9所学校的领军校长专访已被发布,通过这些采访,京领从校长的回答中提炼出以下关键词(据不完全统计):

  能力:创造力、自我驱动力、挑战新事物、沟通能力、领导力、成长潜能、合作能力、实践能力、跨界能力、扎实理论基础、韧性

  通过对关键词分类,得到创新人才需具备的素养主要包含三方面:心态、思维和能力。以下将在这三方面展开具体阐述。

  在这些素养中,虽然“好奇心”被提及的次数不是最多的,但是它却是创新人才培养的源头。著名科学家爱因斯坦曾认为,他之所以取得成功,原因在于他具有狂热的好奇心。美国学者希克森特米哈伊在谈到创造性人材的因素——好奇心的重要性时,也明确提出,“通往创造性的第一步就是好奇心和兴趣的培养”。

  “我认为,首先,如果学生有好奇心,有自主学习动力,能够掌握学习方法,就具备了一个创新人才的基础。”

  “创新最重要的前提是有勇气去做改变、让事情变得更好。就技能而言,我认为一个有创新能力的人需要能够进行批判性、创造性的思考,而且会提出问题,有好奇心,探求答案,能够跳出思维框架。”

  “我们注重培养会学习的能力,让学生掌握探究学习的方法,有自己的发言权、选择权、主导权,为自己而学,为兴趣而学习,为好奇心而学,为吃透弄懂而学。”

  在这些素养中,思维能力被提及的次数最多。其中,逻辑思维被提及7次、独立思考力被提及11次、结构化思维被提及1次、批判性思维被提及18次、敢于质疑被提及4次,求知探索被提及1次。这也体现了在创新中,有想法并且想法可行性高非常重要,正如柏拉图所说“思维是灵魂的自我谈话”,“思维能力”也是创新的灵魂所在。人类的一切发明创造活动,都离不开思维。

  “创新型人才需要具备创新型思维、批判性思维、领导力等综合素养,也需要懂得如何进行概念性学习。学校十分关注对于学生的‘思维方式培训’,在教授传统课程之外,学院更关注学生人格与思维方式的养成,因为每一位教师深知作为一名具有国际化视野的世界公民,必须兼具中式审慎与西方之创新、批判性精神。”

  “我认为一个创新型人才需要敢于批判的思维、协作共进的精神、实践能力和扎实的学科基础四个要素。有句古话叫做‘敢为天下先’就是不敢挑战学术权威,很难成为创新人才。所以我们非常鼓励学生有质疑的精神,鼓励学生在学习的时候向我们的老师提出问题,寻找不同的答案。”

  有了想法便要探索与行动,在这些素养中,行动相关素养也被提及多次,其中创造力被提及9次,实践能力被提及2次,求知探索被提及1次。正如列宁所言,我们不能做“思想的巨人、行动的矮子”,创新不仅仅是思维的产出,而是思维与实践的共同积累。

  “我们相信,学生不仅通过阅读、记忆、倾听来学习,还通过实践来学习。动手学习、项目式学习、实践学习都可以培养学生的创新心态。”

  “国际学校未来应积极开发多元化弹性课程,更加注重创造力和思维能力的培养、聚焦为学生提供多元文化的学习体验,提升跨文化素养,开拓全球视野。”

  在这些采访中,多所国际学校校长、校董以及国际部主任就“创新人才培养”展现出自己学校培养特色。其中的关键词包括:

  培养环境:创新文化氛围、建立创新社区、成熟的创新机制、独特的教学体系、创新平台搭建

  通过对关键词分类,得到国际学校主要从培养环境、课程设计、培养资源这三方面实现创新人才培养,以下是具体阐述。

  一所学校的文化和环境往往能改变学生的成长轨迹。要培养创新人才,首要的措施便是营造创新的文化氛围,长此以往,学生便会把创新当作习惯。在专访中,创新的文化氛围被提到4次,虽然次数不是最多的,但每位校长都分享了丰富的见解。

  哈罗珠海营造了双语双文化的创新氛围,学校不仅把哈罗的教育经验带到中国,而且同时兼顾中文素质培养。哈罗珠海英方校长Charles Grayhurst在专访中提到:

  “不仅让孩子们感受到自己在中国文化的浸润中,同时能够有一个开放的思维看到外面的世界,让孩子们有机会真正地创新迈进,并在未来对当地乃至全球的社区产生影响。

  在双文化的氛围下,学生有了更开阔的眼界,创意的灵感素材也更加丰富,全方位了解世界后,创意的品格和细节也需要满满渗透。”

  北京市中芯学校将创新的文化落实到了细节,学校以“品格第一,追求卓越,胸怀世界、快乐成长”作为核心教育理念,坚持培养学生拥有创意的品格。北京市中芯学校执行校董周宪明在专访中提到:

  “一个人如果有创意的品格,他就会一直朝着创意的方向走,追求卓越简单讲就是不甘庸俗,永远在找更好的方式,我们学校的整体文化就是创新,就是一直往前走。既然要办一个国际型的优秀学校,创新就是我们的命脉。”

  在这些专访中,课程设计相关被提及次数最多,其中,融合课程设计被提及15次,特色课程被提及11次。可见,课程的引导对创新人才的培养起着最为关键的作用。多所学校在课程的设计上不断探索与创新,旨在为学生创造出更多的可能性。

  上海七宝德怀特高级中学在培养创新人才时非常重视课程的特色设计,当被问到学校最具创新性的方面时,上海七宝德怀特高级中学校长王芳从容自信地答到:

  “我们学校有许多特色课程,我们会引进校外相关领域专家或者在这些领域有创新或探索突破的学者为学生做讲座。比如说,我们会邀请国际知名新媒体跨界艺术家给我们的学生介绍如何把音乐、多媒体和光电技术结合起来,打开孩子们对跨界融合的认识和思考。”

  上海外国语大学附属杭州学校国际部提倡“中西合璧、跨界融合”的课程设计,学校秉承着“唤醒天赋”的教育理念,用丰富的课程帮助学生不断去创新、去尝试。上海外国语大学附属杭州学校国际部校长李渊在专访中提到:

  “国内教育扎实的功底,加上西方的这种尊重个性、发挥特长的教育方式,能够让人焕发出自己本身不一样的光彩,同时寻找到自信,这里面就涉及到课程建设的部分。对于上外附属杭州来说,课程设计也离不开外语见长,文理并举,复合型、高层次、高素质这几个关键点。”

  资源就是财富,好的教育资源可以让学生受益终生。在专访中,教育资源也被提及多次,仅次于课程设计。其中,优质资源整合9次,专家讲座6次,创新项目7次。为激发学生的创造力,各个学校都在不断的丰富资源,包括各种竞赛、实践活动、专家讲座、科研创新项目等。

  海南中学国际交流中心在资源整合和科技教育等方面可谓做到了极致。在海南中学国际交流中心主任宿慧美的专访中我们了解到,为加强科技人文教育,海南中学国际交流中心先后设立了“钱学森班”、“科创班”、“云平台实验班”。同时,学校建立学科竞赛课程、科技创新实践课程、STEAM课程、大学先修课程等。除此之外,为了增强学生的实践能力,学校与北京理工大学开展了机器人航模夏令营,与外交学院开展了模拟联合国夏令营,与南京大学、北京语言大学开展了英语学习夏令营。与此同时,学校每周还举办“衍林讲堂”活动,定期邀请知名大学的教授或者各个学术机构的研究人员来给学生做讲座,让学生了解更多前沿知识。

  还有一所学校也坚持开展自己的特色创新项目,那就是启明星双语学校。在专访中,对于学校开展的SIP社会创新项目,启明星双语学校执行董事许尚杰表示:

  “三个词可以概括社会创新项目,分别是‘修身’,‘阅世’,和‘日新’。任何一个项目都与这三个词的其中一个相关,或是激发学生为社会服务的价值观以达到修身的目的,或是让学生向外链接进行实习,了解世界。而日新则是鼓励孩子用不同的角度看世界和做事。”

  对于创新人才的培养,每个国际学校都有着自己的特色和理念,通过不断探索,各个学校也都找到了适合自己的培养人才方式。但是“太阳每天都是新的”,在这个不断变化和不断发展的世界里,国际学校还需高效解决好当下问题,积极迎接未来挑战。

  1)学校的需求总是不断变化的,一些国际学校提到解决这些需求总会有时间滞后等问题。

  2)在学生个性培养方面,虽然学校通过各种方式激发学生的潜能,但在教与学的深层认知方面,很多学生和老师都缺少个性及潜能自我觉察意识。

  3)在教育细节方面,大胆营造创新环境的学习氛围也是当下的重要问题。当有的学生发现和提出含有某种创新因素的“新奇”问题的时候,老师应当及时抓住这种难得的机会或苗头,因势利导,把它作为一个有意义的问题,让全体同学共同思考,而不是直接做出解答。

  4)对于新概念,学生的理解多停留于表面,因此学校要重构学生对新概念的认知与实践,这也是一个充满挑战的问题。

  5)受疫情影响,学生对科技的观察以及在科技方面的创新大部分来源于实验室,缺少社会实践,较少有实地观察的经验以重构自己对日新月异的概念的发展和应用,这也间接阻碍了学生创新的步伐。

  在充满变革的办学环境下,国际学校中的所有角色都面临着巨大的挑战,如何加强校长领导力、如何全方位提升教师的综合素质、如何将创新理念深入到每个学生心中是国际学校都需要思考的问题。

  在专访中,上海西华外籍人员子女学校校长David Edwards表示: “学校应该对环境的变化保持反应,有效地培养学生终身学习的意识,让学生为21世纪的工作做好准备。”

  正如David Edwards校长而言,高效的培养是应对快速发展的时代的有力方法,如何做到“高效”是每个学校都需挑战探索的。

  除了学校层面的挑战,David Edwards还提到:学校为学生提供的挑战也是培养创新人才的关键。

  “世界因COVID-19而改变,并刺激了教育部门的创新。远程教育解决方案已经开发出来,教师在教育中的重要作用已经被推到了前沿。国际学校应该抓住这些机会,用探索创新的方式来提供学习和具体的技能,如就业技能,以支持教学和教师状态。因此,那些给学生提供挑战,并专注于让每个孩子都有自己获得最佳成绩的途径的学校将会大有所获。它们是家长们正在寻找的学校,是为学生们提供在21世纪的职场中取得成功技能的学校。”

  创新人才培养是大势所趋。100多位校长从创新理念出发,通过特色多元的培养方式,向大家展现了国际学校对创新人才培养的积极与热忱。

  无论是从理念还是培养方式,“创新思维”一直都是所有国际学校培养人才的方向,“特色课程设计”永远没有停下引导“创造力”的脚步,现在和未来,“创新人才培养”从来不是纸上谈兵的热词,而是国际学校不断发展的动力,希望国际学校可以继续发力,期待在未来的国际舞台上有更多中国的创新人才绽放光彩。

  【京领家长圈】家长的圈子影响孩子的人生高度!和10万+家长一起,学习现代化国际教育理念和方法;与数百位牛爸牛妈畅聊教育;参与海内外专家学者的讲座。

  【加入方式】长按复制ID:Kinglead-edu,或扫描上方二维码添加京领助手,申请加入。

  【入群权益】同时您将免费获得定制化科研、升学方案,与藤校专家一对一交流的宝贵机会!